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维也纳娱乐会员注册_警惕!别让“晒排名”成为一种狂欢
2020-01-11 16:26:12 来源:匿名 热度:492 

维也纳娱乐会员注册_警惕!别让“晒排名”成为一种狂欢

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两份新近发布的大学排行榜,让不少国内大学兴奋不已。

近日,usnews(《美国新闻与世界报道》)2017世界大学排行榜正式出炉,中国区共有110所高校上榜。其中,北京大学和清华大学进入国际前100名,表现抢眼。

此后不久,艾瑞深中国校友会网发布的《2016中国大学学科评价报告》显示,中国大学综合办学实力和学科竞争力稳步上升,有27个学科入选世界一流学科,50个学科入选世界准一流选课。

2017年usnews世界大学排名中进入top400的中国内地大学名单

艾瑞深中国校友会网发布的2016年中国大学世界一流学科名单

这还只是近日出炉的众多大学排行榜中的两个。此前,qs世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名和arwu世界大学学术排名等最新版均已相继公布,中国高校均有不俗表现。

一时间,国内各高校纷纷在其主页、官网转发排行名次,“晒排行”似乎成为了一种流行。

国内部分高校“晒排行”截图

但这也同样引来了一些质疑声:中国大学排名攀升如此之快,究竟是不是虚高?排行榜对大学办学究竟是利是弊?我们该怎样看待?

中国大学排名是不是虚高

“厉害了!x大冲进世界前200!”“不得了!原来你就在‘世一大’!”前不久,江苏某重点高校学生李洋的手机就被刚发布的usnews排行榜刷了屏:“隔三差五就要来一波,只要名次好,学校里所有的公众号都恨不得做一遍,‘喜气洋洋’的感觉。”

如今,大学排行榜可谓是五花八门,究竟哪个最权威?

业内人士告诉记者,目前公认权威的大学排名有四个,分别是usnews全球最佳大学排名、qs世界大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名和arwu世界大学学术排名。

“晒排名”之余,也有越来越多的人提出了质疑。“中国大学排名简直是突飞猛进,不会是虚高吧?”一位高校教师告诉记者。也有人向记者质疑,会不会存在个别商业机构看准了中国高教市场的巨大潜力,从而调整指标体系助其“上榜”的情况。

“所有世界公认的权威排名在衡量一个大学发展最重要的几个领域基本上涵盖一个大学发展中最主要的一些核心指标:科研、教学、就业、国际化、产业合作等。” qs全球教育集团中国总监张巘表示,上述四家排名经过长期发展、不断完善后才确立了今天的世界公信力,没必要为了任何一个国家教育发展的情况而调整指标,砸掉在全球其他100多个国家和地区的公信力和权威性:“如果指标需要调整,一定是根据大学、学科发展需要,全球所有大学都会受到影响,而不仅仅是一个国家。”

她给出了这样一个案例:2015年,根据世界最大学术论文数据库scopus过去5年对全球5大学科群发文引用量的统计:自然科学27%,工程和技术17%,社科和管理学6%,仅有14%的大学学生学习的医学生命科学49%,高达30%学生攻读的人文艺术仅占1%。为鼓励高校均衡发展各学科群,在广泛征求全球顶尖专家的意见后,qs世界大学排名把5大学科群对一个大学“师均论文发表引用数的贡献”基本持平到20%,有利于原发文量不高的人文艺术、社科管理和工程技术类学科群的发展。

“由此带来的排名调整,对不同国家,不同特色大学的排名有不同影响。比如世界顶尖的人文社科大学伦敦政经学院是社科人文为特色的世界顶级学府,但其综合排名一直因为论文发表引用受学科影响限制而较低。本次调整后其qs世界大学排名由2014年的71名上升至2015年的35名,成为世界100强大学中2015年排名变化最大的学校。” 张巘说。

排行榜对大学办学是利是弊

采访中,记者观察到乐此不疲的“晒排名”中,国内高校往往选择其排行名次较高的排行榜大书特书,不少高校以“如何提高大学国际排名”为题开讲座、设论坛,甚至有高校直言排名为其下一步建设“两个一流”指明了调整方向。

但排行名次真是越高越准吗?

记者发现,由于指标体系不同,四大公认排行榜上的高校排名也各有不同。在最新发布的2017usnews世界大学工科排名中,清华卫冕冠军;而在此前的2016arwu世界大学工科领域排名中,清华位列第4。

“各大排行榜都有缺陷,如qs占比40%的‘学术领域的同行评价’被认为主观性较强,是对学校人缘的考验;泰晤士的‘论文引用率’占32.5%,被认为不利于那些不以英语为主要教学语言的大学;arwu过多依赖国际奖项和偏爱理工科;还曾有高校通过造假学生的sat/act分数提高其在u.s.news上的排名等。”麦可思相关研究专家指出。

各排名评分标准和缺陷

qs排名评分标准:qs世界大学排名是从研究、教学、就业能力和国际视野这四个方面对世界大学进行比较。每个方面又根据6项不同指标进行评估,以下为qs世界大学排名各项指标及参考权重:

缺陷:在qs的排名标准中,最受诟病的是占比40%的“学术领域的同行评价”,这个参数的主观性比较强,被称之为是对学校人缘的考验。

泰晤士排名评分标准:《泰晤士高等教育》和qs散伙以后,重新调整了其排名所依据的准则,并以“具公信力、透明度及精确性”为目标,以下为泰晤士高等教育世界大学排名各项指标及参考权重:

缺陷:泰晤士报排名受到诟病的地方在于,论文引用率占比重太大,这被认为不利于那些不以英语为主要教学语言的大学,因为英语作为国际语言较易受到关注,自然比较容易被论文引用。

u.s.news排名评分标准:u.s.news与qs采用相同的评分标准,其中学术能力和雇主满意度分别占40%和10%,学校引文和师生利率分别占20%,国际学生与国际师资占5%。以下为u.s.news全球最佳大学排名各项指标及参考权重:

缺陷:由于评分参考指标都是直接公布在u.s.news的官网上,这就给了一些学校“可乘之机”:通过快速提高某几方面的数值来提升排名。更有甚者,还通过造假学生的sat/act分数来提升名次,这也使得u.s.news排名在一些程度上受到诟病。

arwu排名评分标准:arwu世界大学学术排名最注重学校的学术表现,获得诺贝尔奖和菲尔兹奖(被称为“数学界的诺贝尔奖”)的数量占了很大的比重。在《自然》《科学》杂志上发表的论文数量,和被国际通用的科学引文索引(scie)和社会科学引文索引(ssci)收录的论文数量也是重要指标。以下为arwu世界大学学术排名各项指标及参考权重:

缺陷:arwu排名的硬伤在于过多依赖于国际奖项和偏爱理工科,欧美学界批评这一排名忽略了有关院校的整体风气及学生素质等其他重要的指标。

因此,国内高校对排行榜缺乏思考的“急切”与“欢欣”招致了不少“炮火”。

在近日举行的纽约大学北京见面会上,上海纽约大学副校长杰弗里·雷曼对当前社会上对大学排名的一味追捧提出不同意见:现在大学排行榜很多,很多人,包括校长、家长和学生都非常在乎高校在排行榜上的位次,但是杰弗里·雷曼认为,没有一份十全十美的高校排行榜,因为每个榜单都有自己的调查方式和参考指标,都是有所侧重的,比如侧重科研获奖、同行评价、论文发表等等。榜单更多的价值在于帮助专业人士了解高校在某个方面的情况,有些榜单具有更好的公信力,但并没有一份万能榜单,而且也不可能做出来一份万能榜单。

杰弗里·雷曼认为,对于顶尖高校,精确的排名并不可能。“我们可以说前20与前200有差异,但把前20排序分出高低是不可能的。对学生而言,应该寻找适合他的学校,例如对英文不好的学生,复旦一定是比牛津更好的选择。我也主张,不同国家、地区的学校很难去比较,学生、家长在选择之前应该问自己希望得到什么样的教育,每种教育都有它适合的学生。”

“世界一流本就是个模糊概念。把全球大学排名、学科排名与其联系起来有些道理,但过于简单。”北京师范大学教育学部教授李奇感慨,目前“高校的功利主义倾向相当严重”:“大学的管理者往往只从政府检查的项目、从专业认证、学科评估、大学排名等视角制定本校绩效考核的指标。在严格的绩效考评控制下,在国家引智政策的资源支持下,排名上涨速度很快是可能的,但这样的速度是否具有真正的学术价值、是否具有可持续性,亟待反思和研究。另外,授予博士学位数也是影响大学和学科排名的一个重要指标,我国高校在授予博士学位的数量方面非常出色,但在保障博士生教育质量方面还存在不少问题。”

“现在的论文统计都是按照作者的署名机构进行的,为了排名上升,就出现了买论文、买学者、买名声的情况,攻关之风、挖人之风、合并之风盛行,很多买来的论文作者或教授并不在本机构工作,并不能真正提高本校和本国的人才培养水平和科研能力,更不能切实服务国家需要。”

华东师范大学教育学部教授袁振国直言大学排名存在明显的论文导向、综合导向和规模导向:“按照排名指标,要想上升,大学规模越大越好、人数越多越好,人多产量多啊。虽然某些指标也注意到了避免简单以多取胜的弊端,设置了人员比,但即使如此,体量大仍然是有利于排名的。但大学真的越大越好吗?学校的边际效益最大化才是确定办学规模的标准。如果不认真研究不同类型大学规模的边际效益,而是盲目扩大规模,增加研究生招生人数,追求论文gdp,则违背了大学发展的自身规律,势必强化大学发展的趋同倾向,导致诸多不良后果。”

采访中,还有不少一线教师认为,过于重视排行指标正导引着不少高校重科研轻教学。

“大学排行大多重视的都是科研,这逼迫着教师满脑子发文章、被引率,哪有时间和精力放在教学、放在和学生的互动上?”一位不愿具名的青年教师说。

究竟该如何看待排行榜

警惕!别让“晒排名”成为一种狂欢——采访中,这成为不少专家学者的共识。

杰弗里·雷曼建议面临报考申请的学生不能把大学排名太当回事儿。对于面临报考申请的学生而言,最重要的是教学水平。而教学水平很难通过几个指标的统计综合得出。因此,最重要的因素在排行榜中恰恰被忽略了。我们经常看到,很多中国学生把录取分数线高低当作评价优劣的标准,其实,这是有些荒谬的。社会评价高校的成绩不应依据进入的门槛,而应该看培养的效果。对于学生而言,合理的评价方式应该是毕业时比入学时提高了多少。

袁振国认为,大学排名本身并无所谓风险,注重排名甚至根据排名进行决策才有风险,依据大学排名名次进行决策的程度越高则风险越大。

“大学排行榜对大学发展是有危害的,但对社会了解大学有一定的的作用。那么多个排行榜的出现是有积极意义的,一是降低某一排行榜的窄化大学功能作用,二是可以突出高校优势特色,三是让百姓更全面地了解大学。” 教育发展研究中心高教室主任马陆亭认为,对某所大学而言,对排行榜要关注但不要过分:“关注是你要了解社会需求、别人评价,给你排高了适当宣传一下也可以;不过分是指要有操守和追求,不能被外行所左右。所以顶尖大学一定要走自己的路,靠后的高校过多关注一下也无可厚非,是一种发展策略选择。”

“当我们把具有市场属性的排行榜与大学的自评、院校认证与专业认证机构的认证结果结合起来审视高校质量的时候,应该能够从更多的方位认识和评价高校质量,看到单一的评估或认证结果没有办法呈现的一些内涵特质,这正是排行榜的意义所在。”李奇说。

而作为排行榜的“出品方”,张巘也建议,对待排名要理性客观:“排名好的可以适当宣传,用来积极吸引人才、项目与投入;对排名靠后的更要重视,找到自身不足,整体规划、扬长避短。”

内容来源:光明日报

图片源于网络,版权归原作者所有

本期编辑:邓晖 邢妍妍

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